|
|
|
|
|
|
|
 |
مشاهده اطلاعات آزمون |
 |
|
|
|
| آزمون مرجع |
Cooper Smith self steem scale |
| عنوان |
فرم ترجمه شده |
| اعتبار بیرونی - همزمان |
دارد |
| توضیح اعتبار بیرونی - همزمان |
1)در مطالعه شكر كن و نيسي(1373) كه بر روي دانش آموزان سال اول تا سوم دبيرستانهاي نجف آباد انجام شد ضريب اعتبار اين مقياس از طريق همبسته كردن نمره هاي آن با نمره هاي پيشرفت تحصيلي محاسبه شد كه ضريب بدست آمده 39/. بود كه در سطح 1./. معني دار است.(نيسي،ع - نجاريان،ب – پورفرخي،ف(1380).مقايسه عملكرد تحصيلي ،سلامت رواني و جسماني دانش آموزان پسر فاقد و واجد پدر با توجه به نقش تعديل كننده حمايت اجتماعي در پايه اول دبيرستانهاي شهرستان اهواز- مجله علوم تربيتي و روانشناسي دانشگاه شهيد چمران اهواز – دوره سوم-سال هشتم – شماره هاي 3 و 4- صص86-67 )2)نيسي و شهني ييلاق(1380) براي تعيين اعتبار مقياس عزت نفس كوپر اسميت همبستگي آن با مقياس ابراز وجود براي نوجوانان را بكار بردند كه ضريب همبستگي r = ./34 مي باشد كه در سطح 1../. معني دار است.(نيسي،ع – شهني ييلاق،م –(1380). تاثير آموزش ابراز وجود بر ابراز وجود ،عزت نفس ،اضطراب اجتماعي و بهداشت رواني دانش آموزان پسر مضطرب اجتماعي دبيرستاني شهرستان اهواز - مجله علوم تربيتي و روانشناسي دانشگاه شهيد چمران اهواز – دوره سوم-سال هشتم – شماره هاي 1و 2 – صص 30-113)در پژوهش نيسي و همكاران(1384) كه بر روي 200 دختر دانش آموز انجام شد اعتبار اين پرسشنامه از طريق همبسته كردن نمره هاي اين پرسشنامه با نمره هاي مقياس حمايت اجتماعي انجام شد.ضريب اعتبار برابر با 53/. محاسبه شد كه در سطح 1.../. معني دار است.(نيسي،ع – شهني ييلاق ،م – فراشبندي ، ا (1384). بررسي رابطه ساده و چندگانه متغيرهاي عزت نفس،اضطراب عمومي،حمايت اجتماعي ادراك شده و سرسختي روانشناختي با اضطراب اجتماعي دختران دانش آموز پايه اول دبيرستانهاي شهرستان آبادان. مجله علوم تربيتي و روانشناسي دانشگاه شهيد چمران اهواز – دوره سوم- سال 12 شماره 3- صص 152-137 4)در مطالعه شكر كن و نيسي(1373) كه بر روي دانش آموزان سال اول تا سون دبيرستانهاي نجف آباد انجام شد،ضريب اعتبار از طريق همبسته كردن نمره هاي ازمون با معدل آخر سال آنان محاسبه شد.ضرايب بدست آمده براي پسران 69/. و براي دختران 71/. است كه در سطح 1./. معنادار است.(شكركن،ح و نيسي،ع (1373). تاثير عزت نفس بر عملكرد تحصيلي دانش آموزان پسر و دختر دبيرستاني - مجله علوم تربيتي و روانشناسي دانشگاه شهيد چمران اهواز – سال اول – دوره سوم – صص 27 – 11) 5)علامه 1384 براي محاسبه روايي اين پرسشنامه از روش همبسته كردن آن با نمره هاي مقياس اضطراب اجتماعي استفاده كرد و ضريب اعتبار 53/0 - را بدست آورد.(علامه،عاطفه 1384- بررسي روابط ساده و چندگانه متغيرهاي عزت نفس ،اضطراب اجتماعي ،كمالگرايي و تعلل با عملكرد تحصيلي و اضطراب امتحان در دختران دانش آموز سال اول دبيرستان شهر اهواز . پايان نامه كارشناسي ارشد روانشناسي تربيتي دانشگاه شهيد چمران اهواز . |
| پایایی - اطلاعات آزمون باز اطلاعات آزمون |
دارد |
| توضیح پایایی - اطلاعات آزمون باز اطلاعات آزمون |
1)نيسي و شهني ييلاق(1380) در پژوهشي كه بر روي 90 دانش آموز پسر مضطرب سال اول دبيرستان اجرا كردند پايايي اين پرسشنامه را به روش بازآزمايي محاسبه كردند كه 60/. بدست آمد(نيسي،ع – شهني ييلاق،م –(1380). تاثير آموزش ابراز وجود بر ابراز وجود ،عزت نفس ،اضطراب اجتماعي و بهداشت رواني دانش آموزان پسر مضطرب اجتماعي دبيرستاني شهرستان اهواز - مجله علوم تربيتي و روانشناسي دانشگاه شهيد چمران اهواز – دوره سوم-سال هشتم – شماره هاي 1و 2 – صص 30-11) |
| پایایی - القای كرونباخ |
دارد |
| توضیح پایایی - القای كرونباخ |
1)در پژوهش نيسي و همكاران(1384) كه بر روي 200 نفر از دانش آموزان دختر انجام شد ضريب پايايي اين پرسشنامه با استفاده از روش آلفاي كرونباخ برابر با 70/. محاسبه شد.(نيسي،ع – شهني ييلاق ،م – فراشبندي ، ا (1384). بررسي رابطه ساده و چندگانه متغيرهاي عزت نفس،اضطراب عمومي،حمايت اجتماعي ادراك شده و سرسختي روانشناختي با اضطراب اجتماعي دختران دانش آموز پايه اول دبيرستانهاي شهرستان آبادان. مجله علوم تربيتي و روانشناسي دانشگاه شهيد چمران اهواز – دوره سوم- سال 12 شماره 3- صص 152-137 2)در پژوهشي كه توسط حسن زاده(1377) بر روي 80 نفر از دانش آموزان سال دوم دبيرستانهاي شهر ساري اجرا شد،پايايي آزمون به روش آلفاي كرونباخ 91/. محاسبه شد.(حسن زاده،ر-1377- بررسي رابطه عزت نفس با همرنگي در دانش آموزان دختر و پسر شهرستان ساري - مجله علوم تربيتي و روانشناسي دانشگاه شهيد چمران اهواز- دوره سوم –سال پنجم – شماره هاي 3و 4 –صص 104-93 3)نيسي و همكاران(1385) در تحقيقي ضريب پايايي اين مقياس را با استفاده از روش آلفاي كرونباخ بر روي 244 نفر از دانش آموزان دختر برابر با 72/0 بدست آوردند.(نيسي،ع – نجاريان،ب – خياط غياثي،پ -1385. مقايسه عملكرد تحصيلي و سلامت رواني دانش آموزان دختر فاقد و واجد پدر با توجه به نقش تعديل كننده حمايت اجتماعي در دبيرستانهاي شهرستان اهواز –مجله پژوهشهاي تربيتي و روانشناختي – سال دوم – شماره 1 – صص 1-20 4)در پژوهش حيدري و همكاران(1384) ضريب پايايي پرسشنامه با استفاده از روشهاي آلفاي كرونباخ و تنصيف و با اجرا بر روي 486 نفر در محدوده سني 18 تا 24 سال به ترتيب برابر با 54/0 و61/0 محاسبه شد.(حيدري،ع – پاشا،غ – مام،ش – آتشپور،ح(1384) – ميزان شيوع اختلالات تغذيه و رابطه آن با عزت نفس ،خودپنداره و افسردگي در دانشجويان دختر دانشگاه علوم پزشكي ايلام – مجله دانش و پژوهش ، دانشگاه آزاد اسلامي واحد خوراسگان اصفهان – شماره 26 – صص 16-1 |
| پایایی - دو نیمه كردن |
دارد |
| توضیح پایایی - دو نیمه كردن |
1)پور شافعي(1374) با استفاده از شيوه دو نيمه كردن پايايي پرسشنامه عزت نفس كوپر اسميت را83/. بدست آورد كه در سطح 5./. معني دار است.(به نقل از عطاپور،شهلا-1380. بررسي رابطه بين انگيزش پيشرفت تحصيلي دانش آموزان دختر و پسر دوره راهنمايي شهر اصفهان با ويژگيهاي خانوادگي و شخصيتي آنان - اداره كل آموزش و پرورش استان اصفهان - شوراي تحقيقات -آذر1380 2)پورشافعي(1371) ضريب پايايي آزمون عزت نفس كوپر اسميت را با استفاده از روش تنصيف 83/. محاسبه نمود.(پور شافعي،ع.1371. بررسي رابطه عزت نفس با پيشرفت تحصيلي دانش آموزان سال سوم دوره متوسطه شهرستان قائن .پايان نامه كارشناسي ارشد دانشگاه تربيت معلم |
| توضیحات دیگر |
0 |
| دفعات مشاهده |
1396 بار |
|
برگشت به آزمون اصلی
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
