|
|
|
|
|
|
|
 |
مشاهده آزمون |
 |
|
|
|
| کد دانشگاه یا سازمان مرجع یا ثبت کننده |
0 |
| نام دانشگاه یا سازمان مرجع یا ثبت کننده |
انستيتو روانپزشکی تهران (مرکز تحقيقات بهداشت روان) |
| عنوان انگلیسی |
Benton visual Retention test (BVRT) |
| عنوان فارسی |
يادداری ديداری بنتون |
| زبان اصلی |
فارسی |
| کلید واژه ها |
Retention, Memory disorder, Agnosia, Psychomotor performance, pattern recognition, perceptual disorder, visual perception. |
| کاربرد |
حافظه بصری، توانايی پاسخ ديداری حرکتی، درک ديداری- فضايی، مفهوم‌سازی بينايی و کلامی و حافظه فوری را ارزيابی می‌کند. |
| سازنده |
بنتون Benton |
| سال ساخت |
1974 |
| تعداد سوالات |
10 كارت كه هر كارت داراي 1 تا 3 شكل هندسي است . |
| زیر مقیاس |
توانايی ادراک بينايی، بازپديدآوری بينايی- حرکتی و فراخنای حافظه فوری. مفهوم سازی بينايی و کلامی |
| نحوه اجرا |
قلم و کاغذی. اين آزمون دارای 4 روش اجرا است: A) هر کارت به مدت 10 ثانيه به آزمودنی ارائه می‌شود و پس از آن آزمودنی بايد آن را ترسيم کند. B) هر کارت به مدت 5 ثانيه به آزمودنی نشان داده می‌شود و پس از آن آزمودنی بايستی آن چه را در کارت ديده است از حفظ ترسيم کند. C) آزمودنی بايد طرح موجود در کارت را از روی آن ترسيم کند. D) هر کارت، مدت 10 ثانيه به آزمودنی نشان داده می‌شود و آزمودنی بايد 15 ثانيه بعد از مشاهده هر کارت، طرح روی کارت را ترسيم کند. |
| نحوه نمره دهی و تجزیه و تحلیل |
براساس تعداد شکل‌هايی که آزمودنی به درستی ترسيم کرده و نيز تعداد اشتباهات محاسبه می‌شود. تصاوير بايستی همانند نسخه اصلی و به همان ترتيب ارائه کشيده شود. به هر تصوير در صورت درست بودن يک نمره تعلق می‌گيرد. بنابراين حداکثر نمره 10 می‌باشد. چنانچه نمره فرد دراين آزمون 4 نمره پايين‌تر از نمره انتظار باشد می‌توان دليلی بر اختلال در کارکردهای شناختی تلقی شود. در رابطه با عملکرد آزمودنی دو نوع سيستم نمره‌گذاری وجود دارد: الف) تعداد طرح‌هايی را که صحيح ترسيم شده است که اين کفايت و کارايی عملکرد را می‌سنجد و ب) نمره‌های خطا که انواع خاص اشتباه‌های آزمودنی را نشان می‌دهد. هر اجرايی هم از راه ترسيم‌های درست و هم از طريق تعداد خطاها نمره‌گذاری می‌شود. شش‌گونه خطا مشخص شده‌اند: حذف، تحريف، درجاماندگی ، چرخش، ترسيم در جای نامناسب (موقعيت يک شکل نسبت به شکل‌های ديگر و خطاهای اندازه از اين رو، ممکن است – اما نه به کرات- بيش از يک خطا در هر کارت وجود داشته باشد. اختلال در يادآوری فوری يا نقص توجه عمدتاً در ساده‌سازی، جايگزينی ساده، يا حذف يکی يا دو تا از عناصر طرح‌ها در هر کارت نمايان می‌شود. غفلت فضايی يک سوم و ناتوانی‌های ساختاری که به صورت حذف مداوم شکل در يک طرف معين نمايان می‌شود ناشی از وجود ضايعه تلقی می‌شود. اختلال ديداری – فضايی و ساختاری از راه نقص در ترسيم يا سازمان ترسيم خود را نشان می‌دهد. چرخش و تحريف متعدد طرح‌ها معمولاً حاکی از وجود يک شکل ادراکی است. در جاماندگی فراوان می‌تواند نشان‌دهنده اشکال در کنترل؛ يا کنترل فعاليت باشد. در جاماندگی در اين آزمون احتمالاً بيشتر نشان‌دهنده اختلال ويژه ديداری ادراکی يا حافظه فوری است ساده سازی طرح‌ها از جمله بی‌توجهی به اندازه شکل‌ها يا محل آنها؛ ممکن است با سير قهقرايی در بيماران درارای آسيب دوسويه يا پراکنده ارتباط داشته باشد. |
| رفرانس |
|
| وارد کننده اطلاعات |
bashardanesh |
| سطح دسترسی |
|
| فایل پیوست |
- دفعات مشاهده: 491 بار |
| دفعات مشاهده |
1426 بار |
| # |
ضمیمه های مرتبط (فرم ها، اعتبار سنجی، پایایی و ...) |
مشاهده |
|
فرم اصلي |
 |
|
|
برگشت به فهرست
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
