|
|
|
|
|
 |
مشاهده اطلاعات آزمون |
 |
|
|
آزمون مرجع |
Rutter child behavior questionnaire |
عنوان |
فرم اصلي |
اعتبار بیرونی - پیش بین |
دارد |
توضیح اعتبار بیرونی - پیش بین |
در پژوهش اوليه راتر و همكاران (1967) كه در مورد 91 كودك انجام شد ميزان توافق پرسشنامه با تشخيص روانپزشك اطفال 7/76 درصد گزارش شد.
RUTTER, M. (1967b), ‘A children’s behaviour questionnaire for completion by children: preliminary findings. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 8, 1-11.
|
اعتبار بیرونی - همزمان |
دارد |
توضیح اعتبار بیرونی - همزمان |
فوم بن (1994) همبستگي بين اين آزمون و چك ليست رفتاري كودك را 79/0 گزارش نمود.
Fombonne, E . (1994). The child behaviour checklist and the Rutter Questionnaire. Joural of Child Psychology and Psychiatry, 19, 32-34.
|
پایایی - اطلاعات آزمون باز اطلاعات آزمون |
دارد |
توضیح پایایی - اطلاعات آزمون باز اطلاعات آزمون |
فرم معلم: در پژوهش اوليه كه توسط راتر (1967) بر روي 91 كودك انجام گرفت، پايايي از طريق بازآزمايي به فاصله سيزده هفته در حدود 85/0 گزارش شده است.
RUTTER, M. (1967b), ‘A children’s behaviour questionnaire for completion by children: preliminary findings. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 8, 1-11.
پايايي بازآزمايي توسط راتر و اسميت (1981) 74/0 گزارش شده است.
RUTTER, M., & SMITH, A. (1981). The Characteristics of Situationally and Pervasively Hyperactive-Children - Implications for Syndrome Definition. Journal of Child Psychology and Psychiatry and Allied Disciplines, 22(4), 375-392.
پايايي پيش آزمون و پس آزمون با فاصله دو ماه 89/0 بوده است (راتر، 1981؛ به نقل از طهماسيان و همكاران، 1376).
طهماسيان، كارينه؛ مهريار، امير هوشنگ؛ بوالهري، جعفر و بيرشك، بهروز (1376). بررسي اثر آموزش مادران در كاهش اختلالهاي رفتاري كودكان. فصلنامه انديشه و رفتار، سال سوم، شماره3
|
پایایی - دو نیمه كردن |
دارد |
توضیح پایایی - دو نیمه كردن |
فرم معلم: راتر و همكاران با بكار بردن روش دو نيمه كردن پايايي پرسشنامه را 89/0 گزارش كرده اند.
RUTTER, M., & MADGE, N. (1976). Cycles of disadvantage: a review of research. London: Heinemann Educational Books.
|
توضیحات دیگر |
|
دفعات مشاهده |
747 بار |
برگشت به آزمون اصلی
|
|
|
|
|
|
|